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相助教学模式在高校盘算机教学中的应用研究
发布时间：2018-04-17 18:28
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摘要：相助教学模式应用于高校盘算机教学极有须要，本文在概述相助教学内在、应用于高校盘算机教学的须要性的基础上就其应用对策做了叙述。即掌握相助教学的应用原则，做好相助教学准备，有序开展相助教学并做好总结。
要害词：相助教学；高校；盘算机；应用研究
随着信息时代的飞速生长，高校是造就人才的基地，盘算机教学不仅能资助学生顺应社会生长需要，同时另有效的提升了高校教学的水平。在现实教学历程中，盘算机教学中举行相助的教学要领，从盘算机技术训练的各个方面举行思量，这种要领有利于提高高校盘算机的教学水平，西席合理的运用相助教学模式，会给高校盘算机教学带来意想不到的效果。
1相助教学的内在
相助教学的方式主要是让学生在学习的历程中体验相助的方式，在日后的学习中，根据自身的需求向他人寻求资助，或是努力的资助他人，养成优秀的学习及生涯习惯，有用的提升自身的学习能力及顺应社会的能力，对社会生长的需求举行满足。由此可见，相助教学主要涵盖了两个方面：第一，开展各项社会性的运动，其中包罗了组织运动，有助于学生对自身的主体性举行施展，提高自身到场的努力性，同时，在竞争的历程中举行相助学习。第二，增强学生主体性，相助教学不仅要对学生的认知能力举行重视，还要对学生的人际来往能力及主体性特点举行增强，同时有用的造就学生性格及品质。在高校盘算机教学中运用相助教学方式，有助于建设优秀的学习气氛和师生关系，促进学生努力主动的到场到课堂中，有用的增强师生之间的交流，对课堂的教学效率举行提升，同时增强学生间学习的效果。
2高校盘算机教学中应用相助教学模式的须要性
现在，随着社会的生长及教育的新课程不停革新，教学模式的应用具有一定的优势。以是，在高校盘算机教学中运用相助教学具有重要的作用。详细来讲，相助教学模式有助于增强师生之间的交流和相同，同时增进了师生之间的相识，对师生关系举行优秀的改善，提升学生自主学习能力。此外，在相互互助学习中，可以对泛起的问题举行实时的解决，提升教学效率和学生的学习效果。相助教学模式对学生的主体性比力重视，尤其是对学生的接受能力举行关注。传统的高校盘算机教学一样平常都是以西席为中心，学生只能被动的吸收西席教授的知识，造成自身的学习兴趣不高，接纳互动式的教学模式可以让学生的心情获得放松，在课堂上可以根据自己的想法提出响应的问题，这样更好的突出了学生的主体职位，有助于学生的全面生长，同时也可以满足高校教育及课程革新的需求。
3高校盘算机教学中相助教学的应用
随着新课程革新的不停推进，传统的教学理念已经不能满足现代教学的需求。因此，西席要对传统的教学理念举行改变，合理的应用相助教学方式，根据盘算机课程的主要特点联合学生的学习兴趣设计响应的教学方案，这样有助于提升教学效果。
3.1掌握相助教学的应用原则
在高校盘算机教学中应用相助教学方式要遵循一定的原则，在教学原则的指导下举行响应的教学，同时提升了教学的效果。第一，主体性的原则，在盘算机教学中，西席要尊重学生的主体职位，将学生作为教学运动的主体，让学生感受到自己在教学中的重要位置，有用的引发学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力，并全身心的投入到盘算机教学中，有用的解决和剖析教学中泛起的问题，增强盘算机专业知识的学习和联系，提升盘算机学习的效果。好比，在学习微型盘算机系统时，西席让学生之间举行交流，同时对学习的内容举行掌握和相识。第二，开放性原则，相助教学模式的应用需要营造一个开放的教学情况，让学生对传统的教学方式举行挣脱，同时，可以举行自由讨论，以提高学生的努力性。第三，差异性原则，差别的学生所具有的个性及兴趣差别，因此，高校盘算机西席要针对每一位学生的详细情形，对教学内容举行分类，保证每一位学生都可以到场到学习中，对差别条理的学生提出响应的问题，有用的增强学生的学习信心，促进学生的全面生长。同时，高校盘算机西席可以接纳多种教学要领，引发学生学习盘算机的兴趣，促进学生努力的学习盘算机知识，并通过实践运动增强自身的操作能力，在高校盘算机教学中，学生才可以做到相助学习，更好的提升盘算机的教学效果。
3.2相助教学�时�
为了保证教学模式的有用性，西席应做好充实的准备。首先，我们应相识学生的学习能力。由于相助教学模式主要是以学生作为主体，以是西席在举行教学之前，要对学生盘算机基础水平及学习兴趣举行掌握，才可以保证相助教学模式的顺遂开展。同时，对盘算机课程教学目的举行剖析。盘算机课程作为高校教育的主要内容，其中教学目的是西席举行一切教学行为的宗旨，因此西席必须完成响应的剖析，保证教学目的的明白，为相助教学模式缔造条件。联合学生和课程教学目的，在一定的基础上，为学生制定互动学习的情况，为互动教学的生长奠基基础。
3.3相助教学的开展
在高校盘算机教学中应用互动教学模式可以通过互动教学举行体现，互动教学的乐成和开展的效果有着直接的联系。在确保教学有用性的条件下，西席在开展互动教学环节时，要对教学的流程举行制定，可以有用的保证互动教学模式的顺遂举行。因此，西席要在教学中施展指导作用，运用相助的模式是完成响应的教学使命的主要方式，使学生能够逐渐接受西席的指导，并为相助教学模式的应用效果提供支持。但值得注意的是，西席是教学的主导者，除了对其举行指导以外，还要对自己的教学监视作用举行充实的施展，为确保学生的互动学习模式在科学教学设计中得以实现，从而更好的实现盘算机教学目的，促进互动教学模式充实施展其作用。
3.4相助教学总结
所有的教学都不是完善的，以是西席在使用相助教学的历程中举行总结，在实行有用的教学履历后，吸收英华，同时反思教学中存在的不足问题，每个西席都应施展响应的作用。针对互动教学模式的特点，西席可以在课堂上举行教学总结，并通过学生的自我评价和相互评价来对教学效果举行评价。这样不仅有助于西席的教学水平获得提升，还可以促进学生可以对自身行为举行相识，找出在学习中存在的不足，为学习前进提供一定的支持。
总而言之，随着我国社会经济的飞速生长和盘算机的普遍使用，高校盘算机教学的应用已经成为现在急需解决的主要问题。在高校盘算机教学中运用相助教学模式，它可以引发学生对盘算机学习的兴趣，提高学习盘算机的努力性，让学生更好的应用盘算机技术，有用促进学生全面生长。以是，在高校盘算机教学中接纳相助教学模式，有用的提升高校盘算机教学质量。
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